JavaScript ist in Ihrem Browser deaktiviert.
Viele Funktionen in Moodle können nicht verwendet werden oder scheinen fehlerhaft zu sein.
Aktivieren Sie bitte JavaScript, um Moodle in vollem Umfang nutzen zu können.

BNE dlp
BNE-Würfel

BNE-Würfel

Abschlussbedingungen

Hinweis: Für eine optimale Darstellung und Funktionalität der Plattform wird es allen Nutzern von mobilen Endgeräten empfohlen, diese Seite in einem Desktop-Browser zu öffnen.

Startseite
Rund um BNE
Was ist BNE konstituierende Papiere BNE im Unterricht Beispiele aus der Praxis Wettbewerbe
Bildungscontent
Spiele
Harvest Fischfang BNE-Würfelspiel
Netzwerk
Pädagogische Arbeitsstelle BNE Schulisches Netzwerk BNE Außerschulische Lernorte
Mitmachen

Die BNE-Würfel für den Einstieg in Bildung für nachhaltige Entwicklung

Der Holz-Gadget (alternativ Bastelset) bietet die Basisversion eines BNE-Würfelspiels, welches sich für den handlungsorientierten Einstieg in die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung (kurz SDGs) eignet.

Aber wäre es nicht schade um den schönen Gadget? Mit der erweiterten Spielversion können Sie diesen erhalten und gleichzeitig die digitalen Kompetenzen Ihrer Schülerinnen und Schüler ausbauen und noch vieles mehr.

_{Lernziele und Kompetenzen}

Lernziele und Kompetenzen

Damit das Spiel nicht ausschließlich beim spontanen Austausch bleibt, empfiehlt sich eine gezielte Unterrichtsrahmung mit einer Aktivierungsphase zu Beginn sowie einer verbindlichen Ergebnissicherung und Reflexion am Ende.

Unterrichtseinstieg - Vorwissen aktivieren

(ca. 5 min)

One-Minute-Paper:: Die Lernenden beantworten schriftlich eine oder mehrere Fragen, z.B.
- Was verbindest du mit Nachhaltigkeit?
- Welche Nachhaltigkeitsziele kennst du bereits?
- Wo begegnen die Nachhaltigkeitsthemen im Alltag
Fragen an den Unterrichtsgegenstand: Besonders leistungsstarke Lerngruppen können eigene Fragen zu den SDGs formulieren. Diese werden gesammelt und im Verlauf bzw. am Ende der Stunde erneut aufgegriffen.
Blitzlicht oder Brainstorming: Die Klasse sammelt spontan Begriffe oder Beispiele zu Nachhaltigkeit oder den SDGs.

Ergebnissicherung

(im Spielverlauf)

Mind-Map: zur Sammlung von Themen eines SDGs
Concept-Map, (insbesondere Level II und III) in der Zusammenhänge und Wechselwirkungen zwischen mehreren SDGs dargestellt werden. So können die ausgewählten SDGs beispielsweis mit Linien verbunden werden, welche an Hand der konkreten Beispiele mit den jeweiligen Synergien oder Zielkonflikten beschriftet werden.
Fließschema oder Wirkungsdiagramm zur Darstellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen.
Galeriegang (Gallery Walk) oder Museumsrundgang, bei dem Gruppen ihre Ergebnisse vorstellen und gegenseitig ergänzen.

Reflexion und Abschluss

(ca. 10 Minuten)

Rückgriff auf das One-Minute-Paper vom Stundenbeginn
- Welche Fragen konnten beantwortet werden?
- Welche neuen Erkenntnisse wurden gewonnen?
Reflexionshaus
- Das nehme ich mit.
- Das hat mich überrascht.
- Das möchte ich weiterverfolgen.

Basisversion

2 Digitale Ressourcen
- 2.1 auswählen
3 Lehren und Lernen
- 3.1 Lehren
- 3.2 Lernbegleitung

erweiterte Spielversion

1 Berufliches Engagement
- 1.4 Digitale Weiterbildung
2 Digitale Ressourcen
- 2.1 auswählen
- 2.2 erstellen und anpassen
- 2.3 organisieren, schützen und teilen
3 Lehren und Lernen
- 3.1 Lehren
- 3.2 Lernbegleitung
6 Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden
- 6.3 Erstellung digitaler Inhalte
- 6.4 Verantwortungsvoller Umgang
- 6.5 Digitales Problemlösen

erweiterte Spielversion

3 Produzieren und Präsentieren
- 3.1 Entwickeln und produzieren
- 3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
5 Problemlösen und Handeln
- 5.1 Technische Probleme lösen
- 5.3 Eigene Defizite ermitteln und nach Lösungen suchen
- 5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
- 5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

_{Spielmaterialien}

Spielmaterialien

Basisversion

Holz-Gadget "Der BNE-Würfel" (alternativ Bastelset-BNE)
Übersicht BNE Ziele und Unterziele oder Startseite der Lernplattform

Erweiterte Spielversion

Datei Wuerfel schneiden (alternativ Bastelset-Kreativ)
Datei Logos gravieren
Lasercutter
Hinweis: MakeBlock Lasercutter sowie Laptops mit der dazugehörigen Software zum Ansteuern der Geräte können ab dem 31.08.2026 über die Digitallabore der Lernwelt Sachsen-Anhalt genutzt werden.
A4 oder A3 Bastelsperrholzplatten 4 mm Stärke
Hinweis: Für das BNE-Würfelspiel werden 3 Würfel benötig. Mit der Dateivorlage können aber auch beliebig viele Würfel produziert werden und die Gravur lässt sich durch andere Inhalte ersetzen. Fühlt euch frei, kreativ zu werden und die Würfel in Mathe-, Deutsch- oder Physik-Würfel und noch vieles mehr zu verwandeln. Mit einer A4 Sperrholzplatte können mindestens sechs Würfel produziert werden und mit einer A3 Platte entsprechend zwölf.
Übersicht BNE Ziele und Unterziele oder Startseite der Lernplattform

optional: freie und quelloffene Software Inkscape zum Anpassen der vorgegebenen Dateien

_{Anleitung Basisversion}

Anleitung Basisversion

Download Spielanleitung pdf odt

Spielziel: Nachhaltigkeitsziele kennenlernen, reflektieren und Stellschrauben für mehr Nachhaltigkeit identifizieren > Erkennen - Bewerten - Handeln
Voraussetzung: 1 Spielsatz (Holz-Gadget, alternativ Bastelset-BNE)
Anzahl der Spielenden: gesamte Klasse
Spieldauer: 1 - 2 UE
Alter: Level I ab 3. Klasse; Level II ab 5. Klasse; Level III ab 9. Klasse
Unabhängig von der Klassenstufe empfiehlt es sich mit Level I in das Themenfeld BNE einzusteigen und den Schwierigkeitsgrad schrittweise zu steigern.

Brecht die 18 Würfelteile aus der Karte.
Es gibt insgesamt drei verschiedene Formen.

Ihr erhaltet jede Form sechsmal. Daraus könnt ihr drei Würfeln zusammenstecken.
Für einen Würfel braucht ihr von jeder Form ein Paar. Die SDGs können beliebig auf die Würfel verteilt werden, wie z.B.
- Würfel 1: SDG 1 - 6
- Würfel 2: SDG 7 - 12
- Würfel 3: SDG 13 - 17 + Joker
Wählt selbst, wie ihr die SDGs auf eure Würfel verteilt. Ihr könnt die Verteilung jederzeit wieder ändern, indem ihr die Würfel einfach neu zusammensteckt.
Nun müsst ihr die Würfelteile nur noch so zusammenstecken, dass die drei Paare sich jeweils gegenüber liegen.
Geschafft! Das Spiel kann beginnen.

Die oder der Älteste beginnt mit dem Spiel und würfelt mit allen drei Würfeln.
Hinweis: Die würfelnde Person wird im folgenden Verlauf als aktive Person bezeichnet.
Die aktive Person wählt eines der drei dargestellten SDGs.
Die aktive Person stellt der Klasse das gewählte SDG sowie seine Unterziele vor. Hierfür kann die offizielle Handreichung der Vereinten Nationen oder die Startseite der Lernplattform-BNE genutzt werden.
- Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen und ihr Zielvorgaben
- Lernplattform BNE
Hinweis: Je nach Klassenstufe und Lernstand sollte die Lehrkraft bei den folgenden Aufgaben die Rolle einer Lernbegleitung einnehmen und durch geeignete Impulsfragen vertiefende Denkprozesse anregen.
Die Klasse tauscht sich darüber aus, welche Themen mit dem gewählten SDG zusammenhängen.
Hinweis: Die Themen können Alltagssituationen sein oder Ereignisse. Sie sollten nur aus dem persönlichen Erfahrungsschatz herausgegriffen sein und kein überregionales Ereignis aus den Medien behandeln.
Die aktive Person entscheidet sich aus dem Gespräch heraus abschließend für ein Thema, welches ihr gemeinsam näher betrachtet.
Findet nun heraus, in wie weit eure Klasse von dem Thema betroffen ist und welche Handlungsspielräume eine Einzelperson, ihr als Klasse und auch die Gesellschaft als Ganzes besitzt, um auf dem gewählten Themenfeld nachhaltiger zu handeln.
Bsp.: Die aktive Person hat sich für "SDG 11 - Nachhaltige Städte und Gemeinden" entschieden und setzt nach dem Austausch mit der Klasse das Thema Schulweg.
Das Szenario zum Erreichen des Spielziels könnte wie folgt aussehen:
- Ermittelt mit einer Umfrage, welche Verkehrsmittel in eurer Klasse für den Schulweg genutzt werden.
- Leitet aus dem Ergebnis der Umfrage ab, wie nachhaltig die Schulwegbilanz eurer Klasse ist und bestimmt, an welchen Stellschrauben ihr eure Bilanz verbessern könnt.
- Diskutiert, welche Möglichkeiten sowie welche Hindernisse es gibt, um den Schulweg nachhaltiger zu gestalten?
Habt ihr drei Stellschrauben gefunden, wird die nächste Schülerin oder der nächste Schüler zur aktiven Person. Die Schritte 1 bis 6 werden wiederholt.

Hinweis: Im Wesentlichen gleicht der Spielablauf dem von Level I. Änderungen sind farblich hervorgehoben.

Die oder der Älteste beginnt mit dem Spiel und würfelt mit allen drei Würfeln.
Hinweis: Die würfelnde Person wird im folgenden Verlauf als aktive Person bezeichnet.
Die aktive Person wählt zwei der drei gewürfelten SDGs.
Die aktive Person stellt der Klasse die gewählten SDGs sowie ihre Unterziele vor. Hierfür kann die offizielle Handreichung der Vereinten Nationen oder die Startseite der Lernplattform-BNE genutzt werden.
- Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen und ihr Zielvorgaben
- Lernplattform BNE
Hinweis: Je nach Klassenstufe und Lernstand sollte die Lehrkraft bei den folgenden Aufgaben die Rolle einer Lernbegleitung einnehmen und durch geeignete Impulsfragen vertiefende Denkprozesse anregen.
Die Klasse tauscht sich darüber aus, welche Themen mit den gewählten SDGs zusammenhängen.
Hinweis: Die Themen können Alltagssituationen sein oder Ereignisse. Sie können aus dem persönlichen Erfahrungsschatz herausgegriffen sein oder Ereignisse aus den lokalen Medien behandeln.
Die Klasse arbeitet die Themen heraus, die mit beiden gewählten SDGs in einen Zusammenhang gebracht werden können.
Die aktive Person entscheidet sich aus dem Gespräch heraus abschließend für ein Thema, welches ihr gemeinsam näher betrachtet.
Findet nun heraus, in wie weit eure Klasse von dem Thema betroffen ist und welche Handlungsspielräume eine Einzelperson, ihr als Klasse und auch die Gesellschaft als Ganzes besitzt, um auf dem gewählten Themenfeld nachhaltiger zu agieren.
Bsp.: Die aktive Person hat sich für "SDG 4 - Hochwertige Bildung" und "SDG 10 - Weniger Ungleichheiten" entschieden und setzt nach dem Austausch mit seiner Klasse das Thema Diskriminierung in der Schule.
Das Szenario zum Erreichen des Spielziels könnte wie folgt aussehen:
- Sammelt in einer Mindmap denkbare Formen von Diskriminierung in einer Schule.
- Ordnet diese Diskriminierungsformen danach, ob sie in eurer Klasse, in eurer Schule oder in anderen Schulen relevant sind.
- Überlegt gemeinsam, welche Formen der Diskriminierung sich negativ auf den Lernerfolg auswirken können und wie sich auf den verschiedenen Ebenen Diskriminierung abbauen lässt.
Habt ihr drei Stellschrauben gefunden, wird die nächste Schülerin oder der nächste Schüler zur aktiven Person. Die Schritte 1 bis 6 werden wiederholt.

Hinweis: Im Wesentlichen gleicht der Spielablauf dem von Level I. Änderungen sind farblich hervorgehoben.

Die oder der Älteste beginnt mit dem Spiel und würfelt mit allen drei Würfeln.
Hinweis: Die würfelnde Person wird im folgenden Verlauf als aktive Person bezeichnet.
Die aktive Person stellt der Klasse die drei gewürfelten SDGs sowie ihre Unterziele vor. Hierfür kann die offizielle Handreichung der Vereinten Nationen oder die Startseite der Lernplattform-BNE genutzt werden.
- Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen und ihr Zielvorgaben
- Lernplattform BNE
Hinweis: Je nach Klassenstufe und Lernstand sollte die Lehrkraft bei den folgenden Aufgaben die Rolle einer Lernbegleitung einnehmen und durch geeignete Impulsfragen vertiefende Denkprozesse anregen.
Die Klasse tauscht sich darüber aus, welche Themen mit den gewürfelten SDGs zusammenhängen.
Hinweis: Die Themen können Alltagssituationen sein oder Ereignisse. Sie können aus dem persönlichen Erfahrungsschatz herausgegriffen sein oder Ereignisse aus den lokalen sowie internationalen Medien behandeln. Auch Unterrichtsthemen sind möglich.
Die Klasse arbeitet die Themen heraus, die mit allen drei gewürfelten SDGs in einen Zusammenhang gebracht werden können.
Die aktive Person entscheidet sich aus dem Gespräch heraus abschließend für ein Thema, welches ihr gemeinsam näher betrachtet.
Findet nun heraus, ob und inwieweit das gewählte Thema positive oder negative Auswirkungen auf die drei gewürfelten SDGs hat und leitet daraus Zielkonflikte ab, die sich zwischen den SDGs ergeben können.
Bsp.: Die aktive Person hat "SDG 6 - Sauberes Wasser und Sanitäreinrichtungen", "SDG 7 - Bezahlbare und saubere Energien" und "SDG 16 - Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen" gewürfelt und hat dazu das Thema Grand Ethiopian Renaissance Dam (GERD) gesetzt.
Das Szenario zum Erreichen des Spielziels könnte wie folgt aussehen:
- Recherchiert gemeinsam, worum es bei dem Projekt geht.
- Recherchiert, welche Staaten und Akteure von dem Projekt betroffen sind und welche positiven sowie negativen Auswirkungen das Projekt auf diese Akteure hat.
- Leitet aus diesen Informationen ab, welche SDGs wie in Konflikt zueinander stehen können.
Habt ihr zwei Zielkonflikte gefunden, ist die nächste Schülerin/ der nächste Schüler an der Reihe. Die Schritte 1 bis 6 werden wiederholt.

_{Anleitung erweiterte Verison}

Anleitung erweiterte Version

Download Spielanleitung pdf odt

Spielziel:
- Nachhaltigkeitsziele kennenlernen, reflektieren und Stellschrauben für mehr Nachhaltigkeit identifizieren
  Erkennen - Bewerten - Handeln
- Digitale Kompetenzen ausbauen
  Produzieren und Präsentieren; Problemlösen und Handeln
Voraussetzung:
- Datei Wuerfel schneiden, alternativ Bastelset-Kreativ
- Datei Logos gravieren
- Lasercutter
Anzahl der Spielenden: gesamte Klasse
Spieldauer: 2 - 3 UE
Alter: Level I ab 3. Klasse; Level II ab 5. Klasse; Level III ab 9.; Level IV ab 5. Klasse Klasse
Unabhängig von der Klassenstufe empfiehlt es sich mit Level I in das Themenfeld BNE einzusteigen (Level IV ausgenommen) und den Schwierigkeitsgrad schrittweise zu steigern.

Öffnet die Dateien Wuerfel schneiden und Logos gravieren. mit der zum Lasercutter gehörigen Software.
Öffnet weiterhin den Screenshot Lasercuttereinstellungen, um die folgenden Arbeitsschritte gut nachvollziehen zu können.
Legt die Sperrholzplatte in den Lasercutter ein und nehmt mit der Software ein Bild seines Innenraums auf, um die Datei richtig auf dem Material platzieren zu können (siehe blaue Markierung im Screenshot)
Platziert zunächst die Datei Wuerfel schneiden so auf der Sperrholzplatte, dass möglichst wenig Verschnitt entsteht, um Material zu sparen.
Legt anschließend die Datei Logos gravieren genau über die Datei Würfel schneiden, so dass die Logos die Würfelseiten bedecken!
Messt die Materialstärke (siehe grüne Markierung im Screenshot)
Legt für die einzelnen Dateien die Einstellungen wie folgt fest
Hinweis: Die Einstellungen beziehen sich auf den MakeBlock Lasercutter, welcher über die Lernwelten genutzt werden kann kann. Ggf. müssen diese bei einem anderen Gerät angepasst werden.
Datei Wuerfel schneiden: im Writer Cut (siehe Hervorhebung innerhalb roter Markierung im Screenshot) Power 60; Speed 30 Pass 1
Datei Logos gravieren: im Writer Engrave (siehe Hervorhebung innerhalb roter Markierung im Screenshot) Power 10; Speed 50 Pass 1
Startet den Schneidevorgang, wenn ihr die Dateien auf der Sperrholzplatte platziert und die Einstellung festgelegt habt (siehe Screenshot gelbe Markierung)
Ihr erhaltet drei verschiedene Formen je sechsmal.

Daraus könnt ihr drei Würfeln zusammenstecken.
Für einen Würfel braucht ihr von jeder Form ein Paar. Die SDGs können beliebig auf die Würfel verteilt werden, wie z.B.
- Würfel 1: SDG 1 - 6
- Würfel 2: SDG 7 - 12
- Würfel 3: SDG 13 - 17 + Joker
Wählt selbst, wie ihr die SDGs auf eure Würfel verteilt. Ihr könnt die Verteilung jederzeit wieder ändern, indem ihr die Würfel einfach neu zusammensteckt.
Nun müsst ihr die Würfelteile nur noch so zusammenstecken, dass die drei Paare sich jeweils gegenüber liegen.
Geschafft! Das Spiel kann beginnen.

Die oder der Älteste beginnt mit dem Spiel und würfelt mit allen drei Würfeln.
Hinweis: Die würfelnde Person wird im folgenden Verlauf als aktive Person bezeichnet.
Die aktive Person wählt eines der drei dargestellten SDGs.
Die aktive Person stellt der Klasse das gewählte SDG sowie seine Unterziele vor. Hierfür kann die offizielle Handreichung der Vereinten Nationen oder die Startseite der Lernplattform-BNE genutzt werden.
- Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen und ihr Zielvorgaben
- Lernplattform BNE
Hinweis: Je nach Klassenstufe und Lernstand sollte die Lehrkraft bei den folgenden Aufgaben die Rolle einer Lernbegleitung einnehmen und durch geeignete Impulsfragen vertiefende Denkprozesse anregen.
Die Klasse tauscht sich darüber aus, welche Themen mit dem gewählten SDG zusammenhängen.
Hinweis: Die Themen können Alltagssituationen sein oder Ereignisse. Sie sollten nur aus dem persönlichen Erfahrungsschatz herausgegriffen sein und kein überregionales Ereignis aus den Medien behandeln.
Die aktive Person entscheidet sich aus dem Gespräch heraus abschließend für ein Thema, welches ihr gemeinsam näher betrachtet.
Findet nun heraus, in wie weit eure Klasse von dem Thema betroffen ist und welche Handlungsspielräume eine Einzelperson, ihr als Klasse und auch die Gesellschaft als Ganzes besitzt, um auf dem gewählten Themenfeld nachhaltiger zu handeln.
Bsp.: Die aktive Person hat sich für "SDG 11 - Nachhaltige Städte und Gemeinden" entschieden und setzt nach dem Austausch mit der Klasse das Thema Schulweg.
Das Szenario zum Erreichen des Spielziels könnte wie folgt aussehen:
- Ermittelt mit einer Umfrage, welche Verkehrsmittel in eurer Klasse für den Schulweg genutzt werden.
- Leitet aus dem Ergebnis der Umfrage ab, wie nachhaltig die Schulwegbilanz eurer Klasse ist und bestimmt, an welchen Stellschrauben ihr eure Bilanz verbessern könnt.
- Diskutiert, welche Möglichkeiten sowie welche Hindernisse es gibt, um den Schulweg nachhaltiger zu gestalten?
Habt ihr drei Stellschrauben gefunden, wird die nächste Schülerin oder der nächste Schüler zur aktiven Person. Die Schritte 1 bis 6 werden wiederholt.

Hinweis: Im Wesentlichen gleicht der Spielablauf dem von Level I. Änderungen sind farblich hervorgehoben.

Die oder der Älteste beginnt mit dem Spiel und würfelt mit allen drei Würfeln.
Hinweis: Die würfelnde Person wird im folgenden Verlauf als aktive Person bezeichnet.
Die aktive Person wählt zwei der drei gewürfelten SDGs.
Die aktive Person stellt der Klasse die gewählten SDGs sowie ihre Unterziele vor. Hierfür kann die offizielle Handreichung der Vereinten Nationen oder die Startseite der Lernplattform-BNE genutzt werden.
- Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen und ihr Zielvorgaben
- Lernplattform BNE
Hinweis: Je nach Klassenstufe und Lernstand sollte die Lehrkraft bei den folgenden Aufgaben die Rolle einer Lernbegleitung einnehmen und durch geeignete Impulsfragen vertiefende Denkprozesse anregen.
Die Klasse tauscht sich darüber aus, welche Themen mit den gewählten SDGs zusammenhängen.
Hinweis: Die Themen können Alltagssituationen sein oder Ereignisse. Sie können aus dem persönlichen Erfahrungsschatz herausgegriffen sein oder Ereignisse aus den lokalen Medien behandeln.
Die Klasse arbeitet die Themen heraus, die mit beiden gewählten SDGs in einen Zusammenhang gebracht werden können.
Die aktive Person entscheidet sich aus dem Gespräch heraus abschließend für ein Thema, welches ihr gemeinsam näher betrachtet.
Findet nun heraus, in wie weit eure Klasse von dem Thema betroffen ist und welche Handlungsspielräume eine Einzelperson, ihr als Klasse und auch die Gesellschaft als Ganzes besitzt, um auf dem gewählten Themenfeld nachhaltiger zu agieren.
Bsp.: Die aktive Person hat sich für "SDG 4 - Hochwertige Bildung" und "SDG 10 - Weniger Ungleichheiten" entschieden und setzt nach dem Austausch mit seiner Klasse das Thema Diskriminierung in der Schule.
Das Szenario zum Erreichen des Spielziels könnte wie folgt aussehen:
- Sammelt in einer Mindmap denkbare Formen von Diskriminierung in einer Schule.
- Ordnet diese Diskriminierungsformen danach, ob sie in eurer Klasse, in eurer Schule oder in anderen Schulen relevant sind.
- Überlegt gemeinsam, welche Formen der Diskriminierung sich negativ auf den Lernerfolg auswirken können und wie sich auf den verschiedenen Ebenen Diskriminierung abbauen lässt.
Habt ihr drei Stellschrauben gefunden, wird die nächste Schülerin oder der nächste Schüler zur aktiven Person. Die Schritte 1 bis 6 werden wiederholt.

Hinweis: Im Wesentlichen gleicht der Spielablauf dem von Level I. Änderungen sind farblich hervorgehoben.

Die oder der Älteste beginnt mit dem Spiel und würfelt mit allen drei Würfeln.
Hinweis: Die würfelnde Person wird im folgenden Verlauf als aktive Person bezeichnet.
Die aktive Person stellt der Klasse die drei gewürfelten SDGs sowie ihre Unterziele vor. Hierfür kann die offizielle Handreichung der Vereinten Nationen oder die Startseite der Lernplattform-BNE genutzt werden.
- Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen und ihr Zielvorgaben
- Lernplattform BNE
Hinweis: Je nach Klassenstufe und Lernstand sollte die Lehrkraft bei den folgenden Aufgaben die Rolle einer Lernbegleitung einnehmen und durch geeignete Impulsfragen vertiefende Denkprozesse anregen.
Die Klasse tauscht sich darüber aus, welche Themen mit den gewürfelten SDGs zusammenhängen.
Hinweis: Die Themen können Alltagssituationen sein oder Ereignisse. Sie können aus dem persönlichen Erfahrungsschatz herausgegriffen sein oder Ereignisse aus den lokalen sowie internationalen Medien behandeln. Auch Unterrichtsthemen sind möglich.
Die Klasse arbeitet die Themen heraus, die mit allen drei gewürfelten SDGs in einen Zusammenhang gebracht werden können.
Die aktive Person entscheidet sich aus dem Gespräch heraus abschließend für ein Thema, welches ihr gemeinsam näher betrachtet.
Findet nun heraus, ob und inwieweit das gewählte Thema positive oder negative Auswirkungen auf die drei gewürfelten SDGs hat. Leitet daraus Zielkonflikte ab, die sich zwischen den SDGs und auch zwischen den vier Nachhaltigkeitsdimensionen (Ökologie, Ökonomie, Soziales und Politik) ergeben können.
Bsp.: Die aktive Person hat "SDG 6 - Sauberes Wasser und Sanitäreinrichtungen", "SDG 7 - Bezahlbare und saubere Energien" und "SDG 16 - Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen" gewürfelt und hat dazu das Thema Grand Ethiopian Renaissance Dam (GERD) gesetzt.
Das Szenario zum Erreichen des Spielziels könnte wie folgt aussehen:
- Recherchiert gemeinsam, worum es bei dem Projekt geht.
- Recherchiert, welche Staaten und Akteure von dem Projekt betroffen sind und welche positiven sowie negativen Auswirkungen das Projekt auf diese Akteure hat.
- Leitet aus diesen Informationen ab, welche SDGs und Nachhaltigkeitsdimensionen wie in Konflikt zueinander stehen können.
Habt ihr zwei Zielkonflikte gefunden, ist die nächste Schülerin/ der nächste Schüler an der Reihe. Die Schritte 1 bis 6 werden wiederholt.

In Level IV ist Kreativität gefragt. Entwickelt in kleinen Gruppen à 2-3 Personen die Würfel so weiter, dass sie in einem Schulfach als Lernmittel eingesetzt werden können.

Jede Gruppe entscheidet zunächst, für welches Schulfach sie Spielwürfel entwickelt.
Hinweis: Das Schulfach kann auch von der Lehrkraft vorgegeben werden.
Formuliert anschließend das Lernziel, also den inhaltlichen Schwerpunkt des gewählten Schulfachs, welches mit dem Würfelspiel vertieft werden soll.
Überlegt im nächsten Schritt, welche Motive ihr auf den Würfelseiten benötigt, um das festgelegte Lernziel zu erreichen.
Zum Beispiel:
- Zahlen und/oder Rechenzeichen für das Fach Mathe
- Buchstaben, Silben und/oder Wortarten für das Fach Deutsch
- Schaltsymbole für das Fach Physik
- usw.
Erstellt eine Übersicht aus allen Motiven, die ihr auf euren Würfel verwenden wollt.
Bedenkt! Jeder Würfel hat sechs Seiten. Die Anzahl eurer Motive muss daher durch sechs teilbar sein. Ist die Anzahl eurer Motive nicht durch sechs teilbar, könnt ihr die übrigen Seiten auch mit einem Joker versehen, wie bei den BNE-Würfeln oder ihr verwendet einige Motive mehrfach.
Formuliert weiterhin Spielregeln, aus denen hervorgeht, wie mit den gewürfelten Inhalten zu verfahren ist.
Vielleicht kennt ihr Storycubes. Denkbare Spielanleitungen hierfür könnten sein:
- Würfelt mit allen Würfeln (im Original sind es neun) und bildet aus den gewürfelten Motiven eine Geschichte, in der ausschließlich die gewürfelten Motive als Substantive eingesetzt werden dürfen.
- Die erste Spielerin oder der erste Spieler würfelt mit allen Würfeln und bildet aus einem der gewürfelten Motiven den ersten Satz einer Geschichte, in welchen ausschließlich das gewürfelte Motiv als Substantive eingesetzt werden darf. Die nächste Spielerin oder der nächste Spieler verfährt mit den nicht verwendeten Würfeln in gleicher Weise usw.
Nun müsst ihr eure Motive nur noch auf die Würfel bringen. Öffnet dafür die Datei Wuerfel schneiden mit der zum Lasercutter gehörigen Software und platziert sie, wie unter Spielvorbereitung beschrieben auf dem zu cuttenden Material.
Nutzt anschließend das Text- und/oder Formenwerkzeug, um eigene Inhalte für die einzelnen Würfelseiten zu erzeugen (siehe Screenshot Wuerfel bearbeiten).
Tipp: Alternativ könnt ihr mit der freien und quelloffenen Software Inkscape arbeiten. Diese besitzt mehr Werkzeuge und somit einen größeren Gestaltungsspielraum. Speichert die fertigen Dateien im svg-Format und öffnet sie anschließend mit der zum Lasercutter gehörigen Software. Tutorials zum Arbeiten mit Inkscape findet ihr hier.
Eine weitere Möglichkeit besteht darin, die Motive für die Würfelseiten selbst zu zeichnen und zu digitalisieren (z.B. mit einem Scanner oder einer digitalen Kamera). Diese Bilddateien lassen sich ebenfalls mit der zum Lasercutter gehörigen Software öffnen und können durch diese verarbeitet werden.
Verfahrt weiter, wie unter Punkt Spielvorbereitung beschrieben, nachdem ihr alle Vorbereitungen getroffen habt.