Alternativen für Audio/Video (Transkript, Volltext, Audiodeskription)

1. Warum sind Alternativen wichtig?

Audio- und Videodateien sind nicht für alle Lernenden gleichermaßen zugänglich. Manche Menschen können Ton nicht oder nur eingeschränkt wahrnehmen. Andere benötigen mehr Zeit, um Informationen zu verarbeiten, oder möchten Inhalte lieber lesen.

Textliche und sprachliche Alternativen ermöglichen einen flexibleren Zugang zu Lerninhalten. Sie helfen zum Beispiel:

• gehörlosen oder schwerhörigen Lernenden,
• Lernenden mit Konzentrations- oder Wahrnehmungsschwierigkeiten,
• Menschen, die Deutsch als Zweitsprache lernen,
• Personen, die in einer lauten oder stillen Umgebung lernen,
• Lernenden, die Inhalte nachlesen oder durchsuchen möchten,
• blinden oder sehbehinderten Menschen, wenn visuelle Informationen beschrieben werden.

Alternativen sind deshalb kein Zusatzangebot ohne große Bedeutung. Sie können notwendig sein, damit alle Lernenden die wesentlichen Informationen eines Audio- oder Videobeitrags erhalten.

2. Was ist ein Transkript?

Ein Transkript ist eine möglichst vollständige schriftliche Fassung einer Audio- oder Videodatei.

Es enthält:

• die gesprochenen Inhalte,
• wichtige Sprecherwechsel,
• relevante Geräusche,
• wichtige Musik,
• Beschreibungen bedeutender Handlungen oder Bildinhalte.

Ein Transkript kann unter dem Video, auf einer Moodle-Seite oder als zugängliche Datei bereitgestellt werden.

Beispiel

Lehrkraft: Heute untersuchen wir den Wasserkreislauf.
[Wasser plätschert]
Lehrkraft: Durch die Wärme der Sonne verdunstet Wasser.
Bildbeschreibung: Eine Animation zeigt, wie Wasser von der Erdoberfläche nach oben steigt.

Ein Transkript sollte nicht nur den gesprochenen Text enthalten, wenn wichtige Informationen ausschließlich durch Geräusche, Bilder oder Handlungen vermittelt werden.

3. Was ist ein Volltext?

Ein Volltext gibt die wesentlichen Inhalte eines Audio- oder Videobeitrags schriftlich wieder. Er muss nicht jedes Wort genau übernehmen.

Der Volltext eignet sich besonders für:

• kurze Erklärvideos,
• Interviews,
• Podcasts,
• Vorträge,
• Unterrichtsgespräche.

Er sollte die zentralen Aussagen verständlich und übersichtlich zusammenfassen. Wenn der genaue Wortlaut wichtig ist, sollte stattdessen ein vollständiges Transkript angeboten werden.

Unterschied zwischen Transkript und Volltext

Wenn Sie unsicher sind, wählen Sie ein vollständiges Transkript. Es bietet den Lernenden mehr Informationen und kann bei Bedarf gekürzt oder zusammengefasst werden.

4. Was ist eine Audiodeskription?

Eine Audiodeskription beschreibt wichtige sichtbare Informationen in Worten. Sie wird meist in Sprechpausen eines Videos eingefügt.

Sie ist besonders wichtig für:

• blinde und sehbehinderte Menschen,
• Lernende, die visuelle Informationen nicht vollständig wahrnehmen können,
• Videos, in denen Handlungen, Diagramme oder eingeblendete Texte nicht gesprochen werden.

Beispiel

Nicht ausreichend:

„Hier sehen Sie eine Grafik.“

Besser:

„Die Grafik zeigt die Entwicklung der Weltbevölkerung von 1950 bis 2020. Die Kurve steigt besonders ab dem Jahr 2000 deutlich an.“

Beschreiben Sie nur Informationen, die für das Verständnis wichtig sind. Eine Audiodeskription muss nicht jedes sichtbare Detail nennen.

Was sollte beschrieben werden?

Beschreiben Sie zum Beispiel:

• wichtige Handlungen,
• Personen und ihre Rollen,
• Veränderungen in einer Grafik,
• Tabellen und Diagramme,
• Texte, die nur im Bild erscheinen,
• räumliche Zusammenhänge,
• wichtige Gegenstände oder Ergebnisse eines Versuchs.

Beispiel für ein Experiment

„Auf dem Tisch stehen zwei Gläser. In das linke Glas gibt die Lehrkraft Salz. Anschließend rührt sie die Flüssigkeit mit einem Löffel um.“

Wenn die Lehrkraft diese Handlung bereits verständlich erklärt, ist keine zusätzliche Beschreibung nötig.

5. Wie erstellen Sie eine gute Alternative?

Schritt 1: Audio oder Video analysieren

Prüfen Sie:

• Welche Informationen werden gesprochen?
• Welche Informationen sind nur zu sehen?
• Welche Geräusche sind wichtig?
• Gibt es Musik mit einer inhaltlichen Bedeutung?
• Gibt es eingeblendete Texte oder Diagramme?
• Wechseln die Sprecherinnen oder Sprecher?

Schritt 2: Passende Alternative auswählen

• Transkript: Wenn der genaue Inhalt wichtig ist.
• Volltext: Wenn eine verständliche Zusammenfassung genügt.
• Audiodeskription: Wenn wichtige Informationen nur visuell vermittelt werden.
• Kombination: Wenn das Video viele visuelle und akustische Informationen enthält.

Schritt 3: Text übersichtlich gestalten

Nutzen Sie:

• Überschriften,
• Absätze,
• Listen,
• Sprecherkennzeichnungen,
• Bildbeschreibungen,
• Zeitangaben bei längeren Beiträgen.

Schritt 4: Inhalt prüfen

Fragen Sie sich:

• Kann eine Person den wesentlichen Inhalt ohne Ton und Bild verstehen?
• Sind wichtige Grafiken und Handlungen beschrieben?
• Sind Fachbegriffe korrekt geschrieben?
• Ist die Darstellung verständlich und nicht unnötig kompliziert?

6. Umsetzung in Moodle

Stellen Sie die Alternative direkt beim Audio oder Video bereit.

Geeignete Bezeichnungen sind:

• „Transkript zum Video“
• „Volltext zum Podcast“
• „Audiodeskription zum Unterrichtsfilm“
• „Textalternative zum Audio“

Sie können die Inhalte beispielsweise bereitstellen als:

• Moodle-Seite,
• Textfeld,
• zugängliche PDF-Datei,
• bearbeitbare Textdatei.

Vermeiden Sie eingescannte Dokumente oder Text als Bild. Diese Inhalte können von Screenreadern häufig nicht richtig erkannt werden.

Bei längeren Beiträgen können Sie Zeitangaben ergänzen:

02:15: Erklärung zur Entstehung von Bodenerosion

Das erleichtert die Orientierung im Video.

7. Häufige Fehler

Das Transkript enthält nur den gesprochenen Text

Problem: Wichtige Bilder, Geräusche oder Handlungen fehlen.
Besser: Relevante visuelle und akustische Informationen ergänzen.

Die Bildbeschreibung ist zu allgemein

Problem: „Eine Grafik ist zu sehen“ hilft kaum weiter.
Besser: Die Aussage der Grafik beschreiben.

Der Volltext ist zu stark gekürzt

Problem: Wichtige Inhalte gehen verloren.
Besser: Vor dem Kürzen prüfen, welche Informationen für das Lernziel notwendig sind.

Die Alternative ist schwer auffindbar

Problem: Lernende wissen nicht, wo sie den Text finden.
Besser: Die Textalternative unmittelbar beim Audio oder Video verlinken.

8. Checkliste

Abschließen haben sie hier nochmal eine Checkliste an der sie sich orientieren können, wenn sie alternativen für Audio- und Videodateien erstellen möchten: